Aristoi

Trabalhamos técnicas de aprendizagem através de uma abordagem que prioriza as características individuais de cada um e que possibilita ao indivíduo ter total controle da forma como aprende, tendo como conseqüência resultados positivos na escola ou em qualquer outra atividade, tudo isso em um ambiente de cuidado e atenção.

A vida moderna trouxe inumeráveis avanços à sociedade, principalmente os relacionados ao acesso e à aquisição de informação. Esses avanços são de tal ordem que se chega a denominar o atual momento de “Era do Conhecimento”, ou “Era da Informação”. As crianças de hoje, os chamados “nativos digitais”, já nasceram em um mundo no qual o acesso e a disponibilidade da informação são abundantes. Essa diversidade de meios e facilidade de acesso pode gerar algum desinteresse em relação à forma como as escolas ainda transmitem o seu conteúdo.

Os novos meios de comunicação apontam para uma revolução pós-industrial, baseada no conhecimento. A profusão de informação é tamanha que um estudante dedicado pode, em pouco tempo, superar os conhecimentos acumulados pelo mestre. Isso é bom para a sociedade como um todo. Todos estão em condições de aprendizagem. Evidencia-se então uma nova teoria da aprendizagem.

De acordo com o cientista cognitivo Herbert Simon, o significado de “saber” mudou: em vez de memorizar e repetir informações, a pessoa deve ser capaz de encontrá-las, selecioná-las e usá-las. Propomos ajudar os estudantes no desenvolvimento das ferramentas intelectuais e das estratégias de aprendizagem necessárias para a aquisição do conhecimento. Para tanto, basta “querer aprender”, o que deve ser incentivado através de atitudes como motivação, atenção, compreensão e participação.

Aprender a ser competente estimula o interesse em aprender cada vez mais. Porém, só desenvolvemos a capacidade de aprender quando aprendemos a pensar, e só pensamos bem quando aprendemos métodos e técnicas de estudo. A auto-aprendizagem está diretamente relacionada a esses pré-requisitos. O foco nos processos de conhecimento é, portanto uma das principais características da nova ciência da aprendizagem.

A abordagem “metacognitiva” do conhecimento ajuda os estudantes a aprender e a assumir o controle da sua própria aprendizagem através do monitoramento do seu progresso em alcançá-los. O mediador fornece as estratégias, os as alunos praticam e discutem enquanto aprendem a usá-las.

Estimulamos ativamente o pensamento dos estudantes, criando atividades e condições nas quais o pensamento do aprendente possa se revelar. Seus conhecimentos prévios fornecem então a base sobre a qual se constrói o entendimento do assunto. A auto-avaliação processual continuada ajuda a tornar o pensamento dos estudantes visíveis para eles mesmos. Isso proporciona um feedback que otimiza e refina o raciocínio.